|
Дети привыкают к войне – и это неправильно. Как поддержать школьников |
| Размер текста: |  |
 |
|
|
Понедельник, 07 Июль 2025 |
Часто, когда меня спрашивают, адаптировалась ли украинская система образования к условиям полномасштабной войны, я уточняю важную деталь. Речь идет не об адаптации, а о привыкании и, к сожалению, о нормализации таких явлений, как дистанционное обучение, ограниченная внешкольная деятельность и отсутствие социализации у детей.
Конечно, в регионах ситуация очень неоднородная. Во Львове или Киеве дети постепенно вернулись к очным занятиям благодаря бомбоубежищам в школах и имеют возможности для внеклассного развития. Но если посмотреть на прифронтовую Харьковскую область, то там свыше 80% школьников уже более трех лет видят учителей и одноклассников исключительно через экран ноутбука. В целом, по данным МОН, в такой ситуации сейчас находятся более 390 000 украинских учеников.
Для наших детей начались летние каникулы, а для взрослых это время обратить особое внимание на условия, в которых они вернутся к учебе через несколько месяцев. У нас до сих пор нет целевых системных инициатив для тех, кто критически лишен базовых возможностей.
Сядут ли за парты те, кто не видел школу годами? Как вернуть нормальность в развитие детей там, где царит сплошной онлайн и регулярно слышны звуки обстрелов?
Вернуть офлайн там, где это возможно
Уже ясно, что дистанционное обучение, которое мы смогли обеспечить детям в первые месяцы полномасштабного вторжения, не является рабочим инструментом в долгосрочной перспективе. Формат онлайн-уроков в течение 2022-2023 годов, по мнению опрошенных педагогов и родителей в рамках исследования savED, стал одним из главных факторов ухудшения успеваемости школьников.
В этих условиях добавились такие проблемы, как недостаток концентрации и мотивации у учеников. Более того, мы уже наблюдаем критические последствия отсутствия личного общения между детьми и потери ими навыков социализации. Для развития людям прежде всего нужны люди, а не гаджеты для онлайн-обучения.
Возобновление образования – это не о восстановлении школ, которое занимает годы, а о персонализированных гибких решениях, которые мы можем предложить учреждениям сегодня, чтобы они вернулись к очным занятиям в сентябре.
Что мы можем сделать в пострадавших громадах? Прежде всего обустроить качественные убежища. И не просто отремонтировать подвалы, а создать там образовательные пространства вроде подземных школ, где дети смогут проводить весь учебный день в комфорте. Там, где условия безопасности позволяют, можно запустить временные школы на базе коммунальных зданий или создать их из модульных конструкций. Такие реализованные кейсы уже есть в Киевской, Николаевской и Днепропетровской областях.
Это новая возможность для сотен учеников, в чьих громадах нет представления о том, когда начнется масштабное восстановление или появятся финансовые ресурсы для расширения материально-технической базы.
Внешкольная работа как островок нормальности
К сожалению, в некоторых прифронтовых громадах даже новое укрытие еще не означает старт полноценного школьного обучения. Опять же, вспомним Харьковскую область, где из-за постоянных обстрелов со стороны россиян выйти в традиционный офлайн-формат невозможно.
Единственный шанс на социализацию детей там – это внешкольные занятия. И они полностью перешли в андеграунд.
В деоккупированном Изюме, например, у местных детей нет другого безопасного места для внеклассных занятий и кружков, кроме одного подвала, который был превращен в подземное образовательное пространство "Вулик". Там вместе с тьюторами ученики проходят программу преодоления образовательных потерь, посещают мастер-классы, а также вместе отмечают Новый год, выпускные и сдают НМТ. В этом году там будут обустроены новые классы при поддержке международных партнеров.
Выпускники школ и НМТ: удобство или потерянное желание учиться?
Это все еще не полноценная школа, но возможность создания хотя бы таких условий очень ценят в пострадавших громадах.
И здесь речь идет о факторе, который влияет на решение семей оставаться дома или уезжать в другие города и регионы, где есть лучшие возможности. Например, прямо сейчас этот вопрос остро стоит перед родителями 400 учеников в Малоданиловской громаде Харьковской области. За три года 20% местных школьников бросили учебу в единственном сохранившемся лицее, потому что проводить там очные уроки нереально. Сейчас проводится большой сбор средств на обустройство подземного пространства в подвале заведения, чтобы осенью дети могли посещать там хотя бы первые внеклассные занятия в очном формате.
По данным исследования "Индекс будущего: профессиональные ожидания и развитие подростков в Украине" (2025), внешкольная образовательная среда является одним из ключевых факторов не только общего развития учащихся, но и их профессиональной ориентации и представлений о собственном будущем. И именно в прифронтовых регионах наименее охвачены внешкольными мероприятиями громады – из-за факторов безопасности и отсутствия соответствующих мероприятий. Чаще всего такая ситуация складывается в селах.
Изменение контекста для детей
Создать внешкольные возможности для учеников из районов, пострадавших от войны, можно и за пределами их громад. Решение – образовательные поездки в относительно безопасные регионы, где дети смогут выйти за рамки контекста, в котором живут ежедневно.
В конце мая в Черновцах был организован выездной лагерь для подростков из одного из харьковских лицеев. В течение недели эти дети жили в относительно мирном городе и учились в местном лицее вместе с черновицкими сверстниками. За это время харьковские школьники прошли программу по преодолению образовательных потерь, психоэмоциональные тренинги, совершили экскурсии по городу и общались в офлайн-нетворках без постоянных воздушных тревог.
Дети увидели настоящую школу. И это то, что для кого-то может показаться чем-то обычным, а для учеников из прифронтовых населенных пунктов – это глоток свежего воздуха, который является частью поддержки их эмоционального состояния.
Для таких инициатив на самом деле не нужны колоссальные суммы финансирования, однако давно пора регулярно реализовывать их для детей из разных пострадавших громад. Это та модель решения в условиях военной неопределенности, которая заслуживает системности на уровне образовательной политики. И первоначальное публичное обсуждение возможности организовать это при участии государства, гражданского сектора и неравнодушных меценатов было необходимо еще "на вчера".
Источник: ЛИГАБизнесИнформ
|
| |
